Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування ціннісно-смислової компетентності майбутніх учителів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Розкрито сутність ціннісно-смислової компетентності як професійно важливої властивості, яка охоплює теоретичні знання про сутність цінностей фахової діяльності педагога, уміння дотримуватись їх у процесі навчання і виховання, а також значущі особистісні якості й досвід, що зумовлюють готовність діяти на основі відповідних цінностей професійної діяльності. Визначено критерії і показники зазначеного утворення, охарактеризовано рівні та стан сформованості ціннісно-смислової компетентності майбутніх учителів. Також обґрунтовано та експериментально перевірено методику та педагогічні умови формування зазначеної компетентності у майбутніх учителів при вивченні гуманітарних дисциплін: формування у майбутніх учителів системи знань про цінності професійної діяльності; раціональне поєднання пояснювально-репродуктивних, проблемних та інтерактивних методів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; створення сприятливої соціально-психологічної атмосфери на заняттях шляхом діалогічної взаємодії викладачів і студентів; активізація особистісного потенціалу майбутніх вчителів на основі їхньої самоосвіти та самовдосконалення. За результатами дослідження розроблено методичні рекомендації науково-педагогічному складу щодо формування ціннісно-смислової компетентності.