Дисертацію присвячено вирішенню проблеми навчання майбутніх викладачів англійської мови професійно орієнтованого наукового писемного мовлення. У роботі розглянуто методичні підходи до навчання академічного писемного мовлення, що лягли в основу методики навчання професійно орієнтованого наукового писемного мовлення; визначено мету, зміст і принципи навчання, які забезпечують ефективну реалвацію виокремлених підходів; досліджено лінгвістичні особливості наукового дискурсу, а саме: суміжність функціонування академічного й наукового дискурсів, культурно обумовлені характеристики наукового дискурсу, жанрові особливості англомовних тез доповідей і наукової статті. У межах дослідження проведено відбір матеріалів для навчання майбутніх викладачів англійської мови професійно орієнтованого наукового писемного мовлення; детально представлено вимоги до вправ у фазах завдання, виконання завдання і контролю виконання завдання; теоретично обґрунтовано і практично розроблено підсистему вправ для навчання майбутніх викладачів англійської мови професійно орієнтованого наукового писемного мовлення, а також укладено модель організації навчання на її основі. Експериментально доведено ефективність створеної методики та визначено її оптимальний варіант. Сформульовано методичні рекомендації щодо навчання майбутніх викладачів англійської мови професійно орієнтованого наукового писемного мовлення.