Дисертацію присвячено вивченню особливостей та передумов становлення індивідуального стилю професійного спілкування майбутніх психологів під час їх навчання у вищій школі. У роботі розроблено нормативну модель стилю професійного спілкування психолога. Зазначено, що ця модель вміщує узагальнену типологію стилів (контактно-адаптивний, спонукально-координаційний, конгруентно-альтруїстичний та креативно-толерантний). Розроблено й апробовано програму тренінгу активізації процесу становлення стилю професійного спілкування майбутніх психологів, яка вміщувала змістовий, операційний та рефлексивний блоки. Визначено, що процес становлення стилю професійного спілкування майбутнього психолога детермінується дотриманням комплексу особливостей: а) соціально-психологічних, в основі яких: свобода здійснення особистістю комунікативно-пізнавальної діяльності; вільний вибір студентом стратегій та засобів спілкування, що дозволяє майбутньому психологу успішно розв'язувати комунікативні, діагностичні, профілактичні та психотерапевтичні проблеми; участь студентів у різних видах професійно-нормативних стосунків, зокрема, в рольових та ділових і фах, бесідах, дискусіях, тренінгах та ін.; б) психолого-педагогічних, в основі яких: професійна та інноваційна спрямованість освітнього процесу вищого навчального закладу; створення на заняттях доброзичливої атмосфери та взаємодопомоги, що сприяє виникненню найкращих можливостей для становлення індивідуального стилю професійного спілкування суб'єктів навчальної діяльності та взаємодії та ін.