Проаналізовано стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці. Дисертація присвячена дослідженню проблеми розвитку ІК-компетентності вчителів історії і суспільствознавства у післядипломній освіті. Проаналізовано стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці.Здійснено аналіз базових понять дослідження. Науково обгрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови, за яких розвиток ІК-компетентності вчителів історії і суспільствознавства відбувається найбільш ефективно: відбір змісту підвищення кваліфікації з урахуванням модульності, варіативності, спрямованості на професійну діяльність учителя; підготовка і стимулювання вчителів до мережевої взаємодії; післякурсова підтримка вчителів щодо застосування ІКТ у педагогічній діяльності в режимі мережевої взаємодії; застосування дистанційних технологій у підвищенні кваліфікації. Розроблено та апробовано спецкурс "ИКТ у викладанні історії і суспільствознавства" та методичні рекомендації для викладачів закладів післядипломної освіти щодо розвитку ІК-компетентності вчителів історії і суспільствознавства в системі післядипломної освіті. Ключові слова: інформаційно-комунікаційна компетентність, учителі історії і суспільствознавства, розвиток ІК-компетентності вчителів історії і суспільствознавства, організаційно-педагогічні умови, модель, мережева взаємодія педагогів.