Дисертацію присвячено аналізу системи підготовки вчителів біології в умовах неперервної педагогічної освіти у США. У роботі виявлено структуру та концептуальні засади неперервної педагогічної освіти США; проаналізовано нормативні джерела конструювання змісту навчання вчителів біології і визначено зміст їхніх професійних компетенцій (загальноосвітніх, предметних, психолого-педагогічних, професійного розвитку); конкретизовано моделі (традиційна, альтернативна, термінова) і етапи (початковий, професійний, підтверджувальний) ліцензування педагогічної діяльності та з'ясовано їхню специфіку (зміст інструментарію оцінювання суб'єктів суспільного дослідження); розкрито особливості змісту, форм й методів навчання вчителів біології СІЛА та відображено отримані результати дослідження у вигляді моделі, яка охоплює чотири взаємопов'язані компоненти (мотиваційно-цільовий, змістовий, організаційно-процесуальний, оцінювально-результативний); виокремлено прогресивні ідеї підготовки вчителів біології у системі неперервної педагогічної освіти США та окреслено перспективи їх творчого застосування в освітньому просторі України. Ключові слова: професійна підготовка, неперервна педагогічна освіта США, вчитель біології, професійні компетенції, формування та розвиток професійної компетентності, зміст, форми й методи навчання.