Дисертацію присвячено проблемі дослідження індивідуальних особливостей розуміння студентами писемного і усного іншомовного тексту. Розкрито основні характеристики й погляди на сутність проблеми розуміння іншомовного тексту, що склалися на сьогоднішній день у вітчизняній і зарубіжній психології. Представлено основні підходи до дослідження проблеми розуміння іншомовного навчального тексту. Розглянуто загальну характеристику рівнів розуміння іншомовного тесгу. описано й проаналізовано основні підходи до класифікації цих рівнів. Проведено емпіричне дослідження й представлено аналіз взаємозв'язку типів оволодіння іноземною мовою та рівнів розуміння писемного і усного іншомовного тексту. Встановлено, що на розуміння усного та писемного іншомовного тексту впливає те, до якого типу оволодіння іноземною мовою належить учень. Виокремлено третій тип оволодіння іноземною мовою, мішаний. Зроблено припущення, що цей тип має бути особливо продуктивний, якщо йдеться про викладання іноземної мови. Представлено проект програми методичних рекомендацій для викладачів та студентів, спрямованої на вдосконалення процесу оволодіння іноземною мовою та формування якостей, характерних мішаному типу оволодіння іноземною мовою. Розроблено рекомендації для викладачів іноземної мови, щодо вдосконалення процесу оволодіння іноземною мовою.