Дисертацію присвячено формуванню психолого-педагогічної компетентності майбутнього вчителя фізичної культури у вищому навчальному закладі. Виокремлено педагогічні підходи до формування психолого-педагогічної компетентності майбутнього учителя (системно-структурний, особистісно-діяльнісний, компетентнісно-знаннєвий), компоненти, рівні та критерії оцінювання психолого-педагогічної компетентності майбутнього учителя фізичної культури. Виявлено та теоретично обгрунтовано педагогічні умови формування психолого-педагогічної компетентності майбутнього учителя фізичної культури у вищому навчальному закладі (впровадження у підготовку майбутніх учителів фізичної культури авторських моделей занять навчально-виховного процесу; поетапна організація психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів фізичної культури з використанням типології до розподілу студентів у навчальних групах за їх особливостями; забезпечення професійної спрямованості змісту психолого-педагогічних і спортивних дисциплін з використанням саморегуляції), розроблено модель формування психолого-педагогічної компетентності майбутнього учителя фізичної культури у вищому навчальному закладі. Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх учителів фізичної культури.