У роботі з'ясовано сутність поняття "професійна ідентичність майбутніх фахівців інженерно-технічного профілю"; визначено її структуру і функції; конкретизовано критерії, показники та рівні сформованості зазначеної якості. Обґрунтовано педагогічні умови формування професійної ідентичності студентів технічних коледжів (реалізація проблемно-пошукового підходу у навчанні спеціальних дисциплін; збагачення змісту гуманітарних дисциплін відомостями, які сприяють формуванню структурних компонентів професійної ідентичності майбутніх фахівців інженерно-технічного профілю; застосування у навчальному процесі технічного коледжу інтерактивних методів для розвитку у студентів креативності, самомотивації, рефлексії, самоорганізації; цілеспрямоване ознайомлення майбутніх фахівців інженерно-технічного профілю з програмою формування професійної ідентичності як засобом фахової самореалізації); апробовано методику формування професійної ідентичності у студентів технічних коледжів, реалізація якої охоплювала три етапи - пропедевтично-мотиваційний, інформаційно-змістовий та операційно-діяльнісний, кожен з яких супроводжувався доцільною реалізацією зазначених педагогічних умов. Ефективність розробленої методики доведена експериментально. Ключові слова: професійна ідентичність, технічні коледжі, майбутні фахівці інженерно-технічного профілю, педагогічні умови, методика формування професійної ідентичності.