Дисертація присвячена аналізу педагогічних засад "школи дії" В. А. Лая в контексті європейської реформаторської педагогіки (основоположні принципи "школи дії", методики викладання предметів, психолого-фізіологічні особливості організації навчального процесу у "школі дії"). У роботі з'ясовано стан дослідженості проблеми "школа дії"; здійснено ретроспективний аналіз та визначено передумови виникнення і розвитку "школи дії" В. А. Лая у Німеччині в кінці XIX - на початку XX ст.; розкрито змістове наповнення ключових понять "сприймання", "переробка", "вираження", "дія", "реакція", що поглиблює розуміння педагогічних засад "школи дії" та здійснено їх педагогічну інтерпретацію в контексті сучасної педагогічної науки; визначено особливості, принципи, методики "школи дії" як напряму реформаторської педагогіки; виявлено вплив педагогічних засад "школи дії" на педагогічну теорію і практику європейських країн та України в означений період. До наукового обігу введено нові джерела (зокрема неадаптовані наукові праці німецькою мовою), що стосуються досліджуваної проблеми.