У дисертації розглянуто проблему формування оцінювальної компетентності майбутнього викладача вищої школи: здійснено аналіз ґенези поняття "оцінювання" в Україні, особливостей сучасної зарубіжної та вітчизняної магістерської підготовки викладачів; на підставі аналізу науково-педагогічної літератури з'ясовано сутність базових понять "компетентність", "професійна компетентність" та "оцінювальна компетентність майбутнього викладача"; обґрунтовано компоненти оцінювальної компетентності майбутнього викладача вищої школи - мотиваційний, когнітивний, діяльнісний; розроблено та науково обгрунтовано модель формування оцінювальної компетентності майбутнього викладача вищої школи, що складається з таких блоків: цільового, організаційно-змістового та результативно-оцінювального; упроваджено в освітній процес підготовки майбутніх викладачів технологію формування оцінювальної компетентності, яка структурно містить три етапи: організаційно-підготовчий (вивчення робочих програм навчальних курсів, розроблення навчально-методичних матеріалів, проведення діагностики, спостереження за магістрантами, бесіди, вивчення документів); змістовий (робота з викладачами різних предметів щодо підвищення професійного рівня в галузі оцінювання навчальних досягнень; робота з майбутніми викладачами шляхом упровадження в навчальний процес спецкурсу "Підготовка майбутнього викладача до оцінювальної діяльності"); завершальний (закріплення набутих умінь і навичок під час стажування); експериментально перевірено та доведено ефективність розробленої моделі формування оцінювальної компетентності майбутнього викладача в процесі магістерської підготовки.