Дисертаційна робота присвячена проблемі формування вмінь самостійно-пізнавальної діяльності студентів засобами сучасних інформаційних технологій. Запропоновано авторське визначення поняття "уміння самостійно-пізнавальної діяльності студентів", розроблено сегментно-елементну структуру вмінь СПД студента, яка містить когнітивно-афективний, когнітивно-змістовий, організаційно-праксеологічний та рефлексивно-аналітичний сегменти. Виявлено дидактичні умови формування СПД студентів, схарактеризовано взаємозв'язки та взаємозалежності між окремими умовами. Розроблено модель реалізації сукупності дидактичних умов формування вмінь самостійно-пізнавальної діяльності студентів засобами інформаційних технологій. Емпіричним шляхом підтверджено результативність означеної сукупності дидактичних умов формування СПД студентів. Отримані теоретичні та практичні результати впроваджено у практику роботи вітчизняної вищої школи. Ключові слова: уміння самостійно-пізнавальної діяльності, інформаційні технології, сукупність дидактичних умов, модель реалізації сукупності дидактичних умов, студенти вищих навчальних закладів, інтеграція навчальних дисциплін