У роботі удосконалено поняттєво-категоріальний апарат досліджуваної проблеми, зокрема уточнено поняття "життєва компетентність особистості". Уточнено складові життєвої компетентності особистості. Вперше, як особливу педагогічну проблему досліджено питання формування життєвої компетентності старшокласників у процесі навчання історії. Визначено та теоретично обгрунтовано, структуру життєвої компетентності старшокласників, | особливості старшого шкільного віку в контексті формування життєвої компетентності особистості, потенціал курсів історії України в старшій школі для формування життєвої компетентності старшокласників. З'ясовано критерії, показники та рівні сформованості життєвої компетентності учнів старшої школи у процесі навчання історії. Розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено методику формування життєвої компетентності старшокласників засобами навчання історії. У дослідженні дістали подальшого розвитку положення щодо форм, методів і засобів навчання учнів старших класів історії України на основі компетентнісного підходу.