Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування у старшокласників ціннісно-смислових орієнтацій у процесі навчання предметів гуманітарного циклу. У роботі висвітлено теоретичні і методологічні аспекти порушеної проблеми, проаналізовано її сучасний стан, розкрито сутність базових понять, а також уточнено сутність понять "ціннісно-смислові орієнтації" і "ціннісно-смислові орієнтації старшокласника". Здійснено аналіз змісту предметів гуманітарного циклу та їх впливу на формування у старшокласників ціннісно-смислових орієнтацій. Визначено структуру, критерії, показники і рівні сформованості ціннісно-смислових орієнтацій старшокласників, обгрунтовано дидактичні умови і засоби їх формування. Для забезпечення процесу формування ціннісно-смислових орієнтацій в учнів старшої школи розроблено та апробовано методичний ресурс: систему дидактичних ситуацій і завдань, кейс-стаді з урахуванням досвіду та індивідуальних особливостей старшокласників; методичні рекомендації; курс за вибором "Цінності і смисли в житті людини". У дослідженні обґрунтовано й експериментально перевірено дидактичні умови і засоби формування в учнів старшої школи ціннісно-смислових орієнтацій у процесі навчання предметів гуманітарного циклу. Кількісні і якісні показники експериментальної роботи засвідчили ефективність упровадження розроблених дидактичних умов і засобів формування у старшокласників ціннісно-смислових орієнтацій у процесі навчання предметів гуманітарного циклу.