Дисертацію присвячено науковому обґрунтуванню технології формування педагогічної компетентності майбутніх диспетчерів-інструкторів управління повітряним рухом (УПР) у процесі фахової підготовки. У дослідженні визначено поняття "педагогічна компетентність диспетчера-інструктора управління повітряним рухом"; теоретично обґрунтовано та експериментально апробовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування педагогічної компетентності майбутніх диспетчерів-інструкторів УПР під час фахової підготовки на базі спецкурсу "Основи педагогічної компетентності диспетчера-інструктора УПР"; розроблено та експериментально перевірено структурно-комплексну модель формування педагогічної компетентності майбутніх диспетчерів-інструкторів УПР та інтерактивну технологію, спрямовану на ефективну реалізацію зазначеної моделі. Розроблено критерії (мотиваційний, комунікативний, технологічний, менеджерський, особистісний, рефлективний) та дескриптори чотирьох рівнів якості (високий, достатній, базовий, низький) педагогічної компетентності диспетчера-інструктора УПР.