У дисертації обгрунтовано теоретичні і методичні засади впровадження особистішого підходу до психолого-педагогічної підготовки студентів професійно-педагогічних навчальних закладів. Доведено значення особистісної готовності майбутніх педагогів професійного навчання як мети і результату цієї підготовки. На основі визначення критеріїв (мотиваційно-ціннісний, інформаційно-пізнавальний та операційно-діяльнісний), показників і рівнів означеної готовності здійснено її педагогічну діагностику в студентів професійно-педагогічних навчальних закладів за напрямами підготовки 5.01010401 "Професійна освіта (за профілем підготовки)" та 6.010104 "Професійна освіта (за профілем)". Розроблено та експериментально перевірено ефективність моделі цієї підготовки, що адекватно відображає її мету, принципи, зміст, структуру, форми, методи та педагогічні умови організації і спрямовується на формування особистісної готовності майбутніх педагогів ПТНЗ до професійно-педагогічної діяльності. Створено і впроваджено у навчально-виховний процес професійно-педагогічних навчальних закладів навчально-методичний комплекс для забезпечення особистісно-орієнтованої підготовки студентів.