У дисертації представлено теоретичне узагальнення та нове розв'язання проблеми організаційно-педагогічних умов моніторингу якості підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Визначено та обгрунтовано параметри та критерії оцінювання моніторингу якості підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів, розроблено модель моніторингу якості підготовки майбутнього вихователя. Теоретично обгрунтовано організаційно-педагогічні умови моніторингу якості підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів: 1) створення та розвиток освітнього середовища як умови моніторингу; 2) діагностика та моніторинговий інструментарій дослідження якості підготовки майбутніх вихователів; 3) самостійне дослідження майбутніми вихователями рівня власної професійної компетентності. Розроблено і експериментально перевірено технологію проведення моніторингу якості підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Результати дослідження дозволили зробити висновок про вчасність виконання роботи, її актуальність, а також про ефективність обраних методик. Впровадження в навчально-виховний процес підготовки майбутніх вихователів моделі реалізації організаційно-педагогічних умов значно піднесло рівень відповідної готовності суб'єктів моніторингової діяльності і сприяло удосконаленню процесу проведення моніторингу якості підготовки майбутніх вихователів та поліпшенню якості її оцінки.