У дослідженні проведено теоретичне узагальнення й запропоновано нові підходи до розв'язання проблеми формування у студентів коледжів здатності до саморозвитку під час вивчення природничих дисциплін. У процесі дослідження проаналізовано сутність здатності до саморозвитку студентів та визначено її компоненти, критерії та показники, а також встановлено рівневу градацію. Теоретично обгрунтовано сукупність дидактичних умов та встановлено практичні механізми їх упровадження в навчальний процес вивчення біології, географії та хімії студентами, що навчаються в коледжах. Розроблено й експериментально перевірено дидактичну модель формування здатності до саморозвитку студентів коледжів під час вивчення природничих дисциплін. Результати дослідження показали ефективність авторського підходу до формування у студентів здатності до саморозвитку у процесі вивчення ними загальноосвітніх дисциплін природничого циклу. Ключові слова: саморозвиток студентів коледжу, предмети природничого циклу, формування здатності до саморозвитку, методика організації навчання, дидактичні умови, дидактична модель.