У дисертації досліджено теоретико-методологічні та методичні засади підготовки педагогів до використання засобів естетотерапії у професійній діяльності. Здійснено історико-педагогічний аналіз естетотерапевтичного складника процесу формування гармонійної особистості. Обгрунтовано загальні принципи та етапи проектування засобів естетотерапії у професійну діяльність педагога. З'ясовано процесуально-функціональні основи естетотерапевтичної підготовки педагогів, її змістовий складник та створено теоретичну модель цієї підготовки. Розроблено та експериментально перевірено організаційно-методичну систему підготовки педагогів до естетотерапевтичної діяльності. На основі розроблених критеріїв та їх показників визначено критеріальні рівні готовності педагогів до використання засобів естетотерапії у професійній діяльності.