Дисертаційне дослідження присвячено теоретичним, методичним і практичним основам формування краєзнавчо-туристичних знань у майбутніх учителів географії. Проаналізовано стан проблеми формування краєзнавчо-туристичних знань у педагогічній, географічній та психологічній літературі. Запропоновано визначення й обґрунтовано вживання термінів "краєзнавчі знання", "краезнавчо-туристичні знання". Здійснено аналіз сучасного стану формування краєзнавчо-туристичних знань у педагогічних вишах України. Досліджено вплив навчального середовища етудентів-географів на рівень засвоєння краєзнавчо-туристичних знань. Обґрунтовано психолого-ііедагогічні та дидактичні умови формування краєзнавчо-туристичних знань, запропоновано методичну модель формування краєзнавчо-туристичних знань у майбутніх учителів географії. Виділено критерії і рівні сформованості краєзнавчо-туристичних знань у студентів. У роботі експериментально перевірено ефективність запропонованої методичної моделі формування краєзнавчо-туристичних знань у аналітичній та графічній формах. Доведено, шо дотримання запропонованої методики сприяє підвищенню рівня ефективності формування та засвоєння краєзнавчо-туристичних знань. Розроблено методичні матеріали, які включають в себе робочу програму, тексти лекцій, завдання для семінарських занять та краєзнавчо-туристичний понятійно-гермінологічннй словник. Отримані результати можуть бути використані у практиці навчання.