У дисертаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення і запропоновано нове вирішення актуальної проблеми формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю в процесі професійної підготовки у вищій школі. З'ясовано стан дослідженості проблеми формування проектувальної компетентності та розкрито сутність основних понять дослідження. Визначено компоненти, критерії, показники та рівні сформованості проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю. Змодельовано процес формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю (удосконалення та реструктурування змісту фахових дисциплін; реалізація авторського алгоритму формування проектувальної компетентності; поєднання традиційного та інноваційного педагогічного інструментарію) в межах змодельованого процесу професійної підготовки, розроблено відповідні методичні рекомендації.