У дисертаційному дослідженні на підставі теоретичного узагальнення та результатів формувального етапу педагогічного експерименту запропоновано нове вирішення проблеми формування здоров'язбережувального навчального середовища в навчальному процесі початкової загальної освіти. На основі аналізу науково-методичної, педагогічної літератури вивчено стан розробленості проблеми з теми дослідження, визначено дидактичні засади формування здоров'язбережувального навчального середовища початкової школи. У роботі розкрито сутність понять, що становлять основу змісту наукового дослідження, обгрунтовано дидактичні умови та модель системи формування здоров'язбережувального навчального середовища початкової школи, схарактеризовано її компоненти, розроблено методику формування такого середовища. Експериментальна перевірка розробленої моделі системи формування здоров'язбережувального навчального середовища початкової школи підтвердила її ефективність. Рівень формування здоров'язбережувальної компетентності, життєствердного здоров'язбережувального образу світу, стану здоров'я учнів початкової школи під час проведення формуючого етапу педагогічного експерименту виявилися значно вищими в експериментальних класах в порівнянні з контрольними. Ключові слова: здоров'язбережувальне навчальне середовище; дидактичні засади, початкова школа, здоров'язбережувальна компетентність, життєствердний здоров'язбережувальний образ світу.