У дисертації розкрито теорію і практику розвитку авторської школи в Україні у другій половині XX - на початку XXI ст. З'ясовано історіографію, джерела, науково-теоретичні основи дослідження; показано досвід діяльності авторської школи в Україні і зарубіжжі наприкінці XIX - у 30-х pp. XX ст. та передумови розвитку новаторського педагогічного руху в Україні у XX ст. Обґрунтовано три періоди становлення авторської школи в Україні: перший - початок 60 - середина 70-х pp. XX ст. - виникнення перших шкіл під впливом ідей В. Сухомлинського; другий - друга половина 70 - початок 90-х pp. XX ст. - посилення особистісно-орієнтованого характеру функціонування авторських моделей; третій - середина 90-х pp. XX - початок XXI ст. -трансформація старих, формування нових авторських шкіл. Визначено і схарактеризовано основні моделі та пріоритети діяльності авторських шкіл в Україні за досліджуваного періоду: розвивальне навчання; орієнтована організація навчання; управління освітніми інноваціями; формування всебічно розвиненої особистості; виховання засобами народознавства; трудове виховання тощо. Окреслено шляхи впровадження досвіду діяльності авторських шкіл досліджуваного періоду в сучасну освітньо-недагогічну практику.