У дисертації уточнено сутність поняття "професійна компетентність вчителя технологій", теоретично обгрунтовано педагогічні умови та розроблено структурно-функціональну модель формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі вивчення народних художніх ремесел. Визначено зміст художньо-естетичної, проектно-технологічної та педагогічної підготовки студентів, підґрунтя якого складає дидактично адаптована концепція інтегрованих знань, структурованих відповідно до ключових компетенцій, що відображають специфіку професійно-педагогічної діяльності вчителя технологій у галузі народних художніх ремесел. Апробовано технології навчання народних художніх ремесел (когнітивно орієнтовані, діяльнісно орієнтовані, особиетісно зорієнтовані), які сприяють активізації процесу формування професійно1! компетентності студентів. Проведено дослідницько-експериментальну перевірку ефективності педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі вивчення народних художніх ремесел.