Дисертація присвячена проблемі формування готовності майбутніх соціальних педагогів до використання терапевтичних технологій роботи з підлітками, зокрема арт-терапії. У роботі теоретично обгрунтовано доцільність використання цієї технології в психолого-педагогічній та соціально-педагогічній практиці, уточнено зміст поняття "арт-терапія". Доведено, що використання арт-терапії дає соціальному педагогу змогу успішно реалізувати власний творчий потенціал. Визначено сутність поняття "готовність майбутніх соціальних педагогів до використання арт-терапії в роботі з підлітками" (ГВАТ); виділено компоненти цього феномена: когнітивний, операційно-дієвий, мотиваційно-особистісний та творчий. Розроблено модель формування готовності майбутніх соціальних педагогів до використання арт-терапії в роботі з підлітками, обгрунтовано й експериментально перевірено методику її формування. Зазначена модель містить нормативно-цільовий, змістовий та результативно-оцінний компоненти. Методика формування ГВАТ реалізовувалася в ході трьох послідовних та взаємопов'язаних етапів: початково-мотиваційного, змістово-діяльнісного та інтегративного. У роботі доведено, що впровадження обгрунтованої методики в процес підготовки майбутніх соціальних педагогів сприяє позитивним змінам у рівні їх готовності до використання арт-терапії в роботі з підлітками.