Дисертаційне дослідження присвячено вивченню розвитку ціннісно-смислової сфери як цілісної структури у майбутніх фахівців технічного профілю. В роботі висвітлено основні теоретичні підходи, щодо розуміння категорій "цінність", "ціннісні орієнтації", "смисл" та їх взаємозв'язок в структурі ціннісно-смислової сфери особистості. Сприятливими передумовами формування ціннісно-смислової сфери особистості є ціннісне самовизначення, розвиток моралі та духовності, розвиток комунікативних умінь, навичок саморегуляції, особистісна ідентифікація. Визначено критерії оцінки рівнів розвитку ціннісно-смислової сфери особистості, що відображають міру сформованості кожного структурного компонента даної сфери: низький рівень, середній та високий. Встановлено, що розвиток ціннісно-смислової сфери особистості можливий за умов розвитку кожного структурного компоненту даної сфери, а саме: спрямованості, структури цінностей, смисложиттєвих орієнтацій та прагнення особистості до самоактуалізації, засобами психологічного тренінгу, основний акцент якого зосереджений на розвитку спрямованості, "Я" образу, міжособистісній взаємодії, саморегуляції та структуризації ціннісно-смисловій сфері особистості. Запропоновану та апробовану програму психологічного тренінгу "Розвиток ціннісно-смислової сфери особистості студента технічного профілю" визначено як ефективний засіб, що сприяє структуризації ціннісної сфери особистості, усвідомленню смислових орієнтирів життя та прагненню особистості до розкриття та використання власного потенціалу. Таким чином, результати дослідження підтверджують висунуту гіпотезу.