У дисертації представлено теоретичне узагальнення і запропоновано новий підхід до проблеми підготовки майбутніх учителів до використання навчально-ігрових технологій у процесі вивчення географії; розкрито зміст ключових понять дослідження: "професійна підготовка", "професійна підготовка майбутніх учителів географії" та "педагогічна технологія", "навчально-ігрова технологія". Визначено сутність феномену "професійна компетентність майбутнього вчителя у використанні навчально-ігрових технологій під час вивчення географії", виявлено критерії професійної компетентності майбутнього вчителя щодо використання навчально-ігрових технологій: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-оцінювальний - з відповідними показниками та схарактеризовано рівні її сформованості: високий, середній, низький. Теоретично обгрунтовано й апробовано модель, визначено та експериментально перевірено педагогічні умови підготовки студентів до оперування навчально-ігровими технологіями. Розроблено й упроваджено у зміст професійної підготовки студентів спецкурс "Навчально-ігрові технології у професійній підготовці майбутніх учителів географії".