У дипломній роботі розкриваються основні положення проблеми розвитку мислення молодших школярів шляхом використання нестандартних завдань на уроках математики. Зокрема, охарактеризовано розвиток мислення молодших школярів як психолого-педагогічну проблему; виявлено сутність диференційованого навчання математики в початковій школі; досліджено нестандартні завдання як засіб диференціації навчання на уроках математики; визначено стан досліджуваної проблеми у практиці роботи школи першого ступеня. Підкреслюється практичне значення використання нестандартних завдань для розвитку мислення молодших школярів, розроблено технологію організації роботи з нестандартними завданнями на уроках математики у початковій школі, розроблено методику формуючого експерименту та виявлено її результативність у навчанні математики молодших школярів Ключові слова: мислення, математичне мислення, нестандартні завдання, диференційоване навчання