Дослідження присвячено проблемі використання диференційованого підходу до навчання молодших школярів. Визначено сутність диференціації навчання, її структурну організацію, системотвірні характеристики. Розроблено модель реалізації диференційованого навчання учнів початкових класів. З'ясовано умови використання диференціації. На основі кількісного та якісного аналізу інформації, отриманої за підсумками експерименту, підтверджено ефективність запропонованих педагогічних умов та моделі реалізації диференційованого навчання. Ключові слова: диференціація навчання, диференційований підхід, індивідуалізація, види диференціації, молодший школяр