Дисертація присвячена проблемі підготовки майбутніх учителів початкової школи до проектування дидактичних електронних ресурсів. Розроблено класифікацію дидактичних засобів за їх роллю у навчальному процесі, яка відображає місце дидактичних електронних ресурсів у системі засобів навчання. Розкрито сутність дидактичного електронного ресурсу. Визначено, схарактеризовано й теоретично обгрунтовано функції зазначених ресурсів для молодших школярів, здійснено їх систематизацію за провідним спрямуванням. Визначено специфіку дидактичного електронного ресрусу як об'єкту проектування. Розроблено систему вимог до дидактичних електронних ресурсів: психолого-педагогічяих, ергономічних, технічних та здоров'язбережувальних. Розроблено і науково обгрунтовано технологію проектування зазначених ресурсів. Обгрунтовано теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до проектування дидактичних електронних ресурсів. Визначено чотирикомпонентну структуру готовності майбутнього вчителя до проектування дидактичних електронних ресурсів, яку покладено в основу розробки структурно-функціональної моделі його підготовки. З метою перевірки ефективності розробленої моделі проведено педагогічний експеримент, результати якого довели позитивний вплив її запровадження на готовність майбутнього вчителя початкової школи до проектування дидактичних електронних ресурсів. Ключові слова: дидактичні електронні ресурси, електронні засоби навчання, функції, початкова школа, майбутній учитель, проектування, технологія проектування, модель підготовки.