У дисертації здійснено теоретичний аналіз проблеми підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в країнах Східної Європи, обгрунтовано етапи становлення системи підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти, схарактеризовано тенденції підготовки фахівців дошкільної освіти в країнах Східної Європи. Здійснено системно-порівняльний аналіз моделей (поточна, селективно-групова, змішаних здібностей, інтегративна та інноваційна), авторських педагогічних концепцій ("дослідження діяльності", навчання "через практику" (Деллі Фіш (DeIIi Fish)), гуманістичної педагогічної освіти (Артур Комбс (Arthur Combs)), загальної освіти, персонал істинної освіти, прагматичної освіти, спеціалізованої освіти, прогресивної освіти, програми рефлексивної практики (Дональд Шон (Donald Schon)) і підготовки вчителів (Ален Парсон (Allen Pearson)). Обгрунтовано узагальнену концепцію всебічної підготовки педагогів - майбутніх фахівців дошкільної галузі у системі вищої педагогічної освіти країн Східної Європи. На основі аналізу різних авторських моделей запропоновано компетентнісно-технологічну модель підготовки фахівця дошкільної освіти у вищих навчальних закладах країн Східної Європи та України. Визначено перспективи інтеграції системи підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти України в європейський освітній простір. Ключові слова: дошкільна освіта в країнах Східної Європи, підготовка майбутніх фахівців, теоретико-методичнІ засади, етапи дидактичної підготовки, педагогічні концепції, моделі підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти.