У дисертації досліджено історичні умови виникнення і розвитку екологічної освіти в школах Великої Британії, філософсько-світоглядні, природничо-наукові, соціокультурні, теоретико-регулятивні та психолого-педагогічні засади формування цілісної, логічно організованої системи взаємодії природи і суспільства, яка грунтується на загальнолюдських і національних цінностях, на принципах гуманізації, цілісності, неперервності, міждисциплінарності, культуровідповідності, екоцентризму. Розкрито найважливіші підходи до відбору і конструювання змісту, форм, методів і педагогічних технологій екологічної освіти в початкових школах країни, які зумовлені етнопсихологічними та культурно-історичними здобутками британців. Узагальнено досвід організації позаурочної та позашкільної природоохоронної діяльності школярів. Підкреслено роль громадських організацій у формуванні екологічної культури школярів. Визначено основні тенденції розвитку екологічної освіти в початкових школах Великої Британії. На основі компаративного аналізу виявлено елементи прогресивного досвіду екологічної освіти учнів початкової школи та підготовки вчителів до здійснення цієї діяльності, визначено можливості його використання у національній системі освіти.