Дисертацію присвячено проблемі формування соціально-комунікативної компетенції старших дошкільників у процесі ігрової діяльності. Розкрито теоретичні основи формування соціально-комунікативної компетенції дітей старшого дошкільного віку. Науково обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування соціально-комунікативної компетенції старших дошкільників у процесі ігрової діяльності (забезпечення методичного супроводу формування соціально-комунікативної компетенції дітей старшого дошкільного віку; створення розвивального потенціалу предметно-ігрового середовища дошкільного навчального закладу; занурення старших дошкільників в активну соціально-комунікативну та ігрову діяльність з дітьми і дорослими); визначено сутність і структуру феномена "соціально-комунікативна компетенція дітей старшого дошкільного віку"; уточнено поняття "предметно-ігрове розвивальне середовище"; визначено критерії (когнітивний, емоційний, комунікативно-інтерактивний), показники і схарактеризовано рівні (високий, середній, низький) сформованості соціально-комунікативної компетенції дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності; розроблено й апробовано модель і експериментальну методику формування соціально-комунікативної компетенції дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності, що охоплює організаційно-мотиваційний, діяльнісно-ігровий, емоційно-творчий етапи.