Дисертацію присвячено проблемі підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів на засадах тендерного підходу. У досліджені здійснено історико-педагогічний аналіз особливостей підготовки педагогічних кадрів до соціалізації учнів упродовж ХХ-ХХІ ст. Уточнено зміст понять "підготовка", "професійна підготовка", "підготовка майбутніх учителів", "підготовка майбутніх учителів початкової школи", "соціалізація", "соціалізація учнів початкової школи", "підготовка майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів", "тендерний підхід", "підготовка майбутніх учителів на засадах тендерного підходу", "підготовка майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів на засадах тендерного підходу". Визначено сутність змісту і структури поняття сформованості готовності майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів на засадах тендерного підходу, визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, процесуальний) й рівні (високий, середній, низький), обгрунтовано та апробовано зміст, форми і методи підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів на засадах тендерного підходу та здійснено моделювання цього процесу. Експериментально перевірено ефективність реалізації обґрунтованих змісту, форм, методів та структурної моделі підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціалізації учнів на засадах тендерного підходу.