Дослідження присвячене проблемі формування ціннісно-смислової готовності до тьюторської діяльності у магістрів гуманітарних спеціальностей. Науково обгрунтовано йекспериментально перевірено педагогічні умови підготовки магістрів до здійснення тьюторської діяльності у навчально-виховному процесі; визначено сутність і структуру феномена "підготовки магістрів гуманітарних спеціальностей до тьюторства", уточнено сутність понять "тьютор", "тьюторська практика", "тьюторська діяльність", окреслено структуру готовності особистості до тьюторської діяльності та проаналізовано її складові; визначено критерії сформованості ціннісно-смислової готовності майбутніх викладачів-гуманітаріїв до тьюторства, показники їх вияву, якісні характеристики рівнів ціннісно-смислової готовності до тьюторської діяльності у магістрів гуманітарних спеціальностей; розроблено процесуальну модель формування ціннісно-смислової готовності майбутніх викладачів-гуманітаріїв на етапі магістерської підготовки.