У дисертації вперше визначено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів історії до етнокультурної діяльності з учнями на півдні України (збагачення нормативних навчальних дисциплін історичних факультетів ВНЗ етнокультурним змістом; забезпечення позитивних міжнаціональних взаємовідносин студентів і викладачів у полікультурному освітньому середовищі; занурення майбутніх учителів історії в активну етнокультурну діяльність); визначено критерії підготовленості майбутніх учителів історії до етнокультурної діяльності з учнями на півдні України (знаннєвий, діяльнісний. емоційно-ціннісний) з відповідними показниками; схарактеризовано рівні підготовленості майбутніх учителів історії до етнокультурної діяльності з учнями на півдні України (достатній, задовільний, низький); розроблено та апробовано модель і методику підготовки майбутніх учителів історії до етнокультурної діяльності з учнями на півдні України, що обіймала інформаційно-когнітивний, мотиваційпо-рефлексивний, діяльнісно-проектувальний етапи; уточнено поняття "полікультурна освіта", "етнокультурна діяльність учителів історії".