Дисертаційне дослідження присвячене проблемі підготовки майбутніх бакалаврів-філологів до використання інтерактивних технологій у професійній діяльності. У дослідженні уточнено сутність, зміст і структуру готовності майбутніх бакалаврів-філологів до використання інтерактивних технологій у професійній діяльності вчителя іноземної мови, конкретизовано компоненти, критерії, показники та рівні її сформованості. Визначено особливості підготовки майбутніх бакалаврів-філологів у вищих навчальних закладах України. Розроблено, теоретично обґрунтовано, експериментально перевірено й доведено ефективність реалізації сукупності педагогічних умов і структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх бакалаврів-філологів до використання інтерактивних технологій у професійній діяльності вчителя іноземної мови. Достовірність результатів експериментального дослідження перевірено за допомогою методів математичної статистики шляхом визначення критерію Фішера.