У дисертації на основі теоретичного аналізу наукових джерел визначено сутність поняття "міжпредметні зв'язки", розкрито роль МПЗ у процесі формування готовності майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови ефективного використання МПЗ у процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів. Педагогічними умовами, що забезпечують ефективне використання МПЗ у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів, визначено: готовність педагога вищої школи до реалізації МПЗ у процесі професійної підготовки майбутнього учителя початкових класів, педагогічне прогнозування та моделювання МПЗ у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів, інтегровані форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів, які забезпечують реалізацію міжпредметної взаємодії. Розроблено модель реалізації МПЗ у професійній підготовці майбутнього учителя початкових класів. Визначено критерії оцінювання рівнів готовності майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності - мотиваційний, когнітивний та технологічний, показники яких відповідають змістовому наповненню структурних компонентів готовності майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності. За встановленими критеріями було визначено рівні: низький, середній, високий. Розроблено й апробовано програми науково-методичних семінарів.