У дисертації визначено і теоретично обгрунтовано зміст дидактичних умов реалізації технологій комбінованого навчання іноземних мов у вищій школі як ситуативної сукупності факторів, які впливають на навчальний процес та пізнавальну діяльність студентів. На основі системного аналізу розкрито основні властивості комбінованого навчання, здійснено класифікацію компонентів і моделей комбінованого навчання за їх цільовим призначенням, структурою та функціональністю, визначено критерії вибору моделі комбінованого навчання для застосування в навчанні іноземних мов майбутніх фахівців технічних спеціальностей. Розроблено дидактичну модель реалізації комбінованого навчання у вищій школі на прикладі фахової іншомовної підготовки студентів технічних спеціальностей та здійснено оцінку успішності, мотивації та сформованості іншомовних фахово орієнтованих знань і умінь студентів при використанні технологій комбінованого навчання. Проведене дослідження підтверджує доцільність використання технологій комбінованого навчання у вищій школі для оптимізації процесу фахово орієнтованої іншомовної підготовки студентів технічних спеціальностей. Ключові слова: комбіноване навчання, дидактичні умови, фахова іншомовна підготовка студентів, технології навчання.