У дисертації вперше досліджено питання формування та розвитку аксіологічного потенціалу майбутніх учителів іноземної мови в університетах Польщі в руслі компаративного підходу. Введено до наукового обігу поняття "аксіологічний потенціал майбутнього вчителя іноземної мови", проведено порівняльний аналіз розвитку аксіопедагогічних паттермів у Польщі й Україні у площині історико-філософського дискурсу. Схарактеризовано загальні підходи до формування аксіологічного світобачення майбутніх учителів іноземної мови шляхом інтеріоризації системи цінностей європейської демократії. Представлено методологічний концепт, що уможливив визначення критеріїв і показників розвитку аксіологічного потенціалу майбутніх учителів іноземної мови, а також виявлення відповідних його рівнів. Обгрунтовано освітньо-змістовий складник навчальних планів і програм професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови в університетах Польщі, базований на аксіологічних засадах і на цій основі запропоновано низку практичних рекомендацій щодо його впровадження в Україні. На грунті польського досвіду розроблено модель формування та розвитку аксіологічного потенціалу майбутнього вчителя іноземної мови в Польщі й Україні. Акцентовано на потребі впровадження польського досвіду в освітній простір української держави.