У дисертації висвітлено соціокультурні, філософсько-політологічні та психолого-педагогічні детермінанти та сутність поняття "культура демократизму учня старших класів", схарактеризовано його когнітивний, емоційно-ціннісний та діяльнісно-практичний компоненти. Виявлено потенціал сучасної педагогічної практики для виховання культури демократизму учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу. Розроблено концепцію і технологію виховання культури демократизму старшокласників (теоретико-методологічний, змістово-функціональний, процесуально-організаційний, підсумково-аналітичний складники). Визначено й апробовано організаційно-педагогічні умови підвищення ефективності виховання культури демократизму учнівської молоді та експериментально перевірено їх результативність. Обґрунтовано критерії, показники та рівні культури демократизму старшокласників. Розроблено прогностичні вектори діяльності загальноосвітнього навчального закладу щодо виховання культури демократизму в учнів старших класів.