У дослідженні виявлено та експериментально перевірено модель формування усвідомленого ставлення до навчання, у якій теоретично обґрунтовано та перевірено сукупність умов усвідомленого ставлення до навчання, їх взаємозв'язок; розроблено дидактико-методичне забезпечення процесу формування усвідомленого ставлення до навчання в учнів початкової школи. На основі аналізу наукової й навчально-методичної літератури з'ясовано зміст понять "усвідомлення" та "усвідомлення знань". Розроблено конспекти уроків та комплекс вправ з української мови, літературного читання, математики, природознавства для учнів молодшого шкільного віку з використанням проблемних методів навчання, тренінгових занять Ключoві cлoвa: молодші школярі, мотивація, творчий потенціал, пізнавальний інтерес, психічні процеси, початкова школа, модель формування усвідомленого ставлення до навчання