Дисертація присвячена проблемі формування емоційно-вольової культури майбутніх учителів початкової школи у процесі психолого-педагогічної підготовки. У роботі проаналізовано теоретико-методологічні підходи до досліджуваного феномену; на основі розгляду базових дефініцій категоріального апарату - "емоції", "воля", "культура", "педагогічна культура", "професійно-педагогічна культура", "емоційно-вольова культура" - означено поняття "емоційно-вольова культура майбутніх учителів початкових класів"; визначено її структурно-компонентні складники. Доведено значущість формування цієї якості у професійному становленні й успішній самореалізації майбутніх фахівців початкової ланки освіти. Схарактеризовано особливості використання потенціалу психолого-педагогічної підготовки у формуванні емоційно-вольової культури майбутніх учителів початкових класів в умовах сьогодення. Розроблено й експериментально перевірено ефективність технології формування емоційно-вольової культури майбутніх учителів початкових класів та педагогічні умови її реалізації у процесі психолого-педагогічної підготовки.