Розкрито проблему підготовки майбутніх педагогів початкової школи до використання засобів естетотерапії у соціальному вихованні учнів. У дослідженні проаналізовано теоретико-методологічні підходи до визначення базових понять "соціальне виховання молодших школярів", "естетотерапія", "засоби естетотерапії", "естетотерапевтична діяльність педагогів початкової школи в руслі соціального виховання учнів", уточнено сутність поняття "підготовка майбутніх педагогів до соціального виховання молодших школярів засобами естетотерапії"; обґрунтовано соціально-педагогічну доцільність упровадження засобів естетотерапії; визначено критерії, показники та рівні готовності майбутніх педагогів до застосування засобів естетотерапії у соціальному вихованні молодших школярів. Розроблено й експериментально перевірено ефективність структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх педагогів до соціального виховання молодших школярів засобами естетотерапії і педагогічних умов її успішної реалізації.