У дисертації висвітлено зміст та особливості професійної підготовки майбутніх учителів у педагогічних коледжах та представлено характеристику сутності толерантності як наукової категорії в наукових дослідженнях. Розкрито зміст компонентів, критеріїв та показників толерантності майбутніх учителів початкових класів та проаналізовано стан її сформованості. З'ясовано роль гуманітарної підготовки у формуванні толерантності в майбутніх учителів у педагогічних коледжах. Обгрунтовано та перевірено сукупність педагогічних умов формування толерантності в майбутніх вчителів (використання потенціалу системного підходу для формування мотиваційно-ціннісного складника толерантності майбутніх учителів під час гуманітарної підготовки в педагогічних коледжах; розробка та впровадження професіограми майбутнього вчителя з урахуванням когнітивно-змістового складника толерантності; активізація потенціалу конативно-рефлексивного складника толерантності майбутніх учителів на основі участі в тренінговій програмі) та встановлено практичні механізми їхньої реалізації. Представлено характеристику змістових блоків структурної моделі формування толерантності в майбутніх учителів у процесі гуманітарної підготовки в педагогічних коледжах. Результати дослідження підтвердили ефективність авторського підходу до вибору педагогічних умов та впровадження структурної моделі під час формування толерантності майбутніх учителів у процесі гуманітарної підготовки в педагогічних коледжах.