У дисертації проаналізовані праці з проблеми формування готовності людини до певної діяльності, зокрема, до професійно орієнтованого іншомовного спілкування; окреслена проблема організації процесу навчання професійно спрямованої іноземної мови, формування комунікативної іншомовної компетентності майбутніх фахівців технічного профілю. Уточнено зміст поняття "готовність", визначено структуру, компоненти, рівні, критерії готовності до ПОІС, а також створено модель формування готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування майбутніх фахівців у коледжах технічного профілю. Визначені й обґрунтовані педагогічні умови формування готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування майбутніх фахівців у коледжах технічного профілю: створення мовного середовища під час навчання професійно орієнтованої іноземної мови; моделювання професійних ситуацій іншомовного спілкування в процесі формування готовності до професійно орієнтованого іншомовного спілкування майбутніх фахівців технічного профілю; використання ІКТ для підвищення мотивації до професійно орієнтованого іншомовного спілкування в коледжах технічного профілю. Експериментально перевірена ефективність запропонованих педагогічних умов, описана організація та методика здійснення педагогічного експерименту, представлені його результати.