У дисертаційній роботі розроблено й обгрунтовано теоретичні та методичні основи формування професійної ідентичності майбутніх учителів засобами інформаційних технологій. Використовуючи діяльнісний, системний, праксеологічний, акмеологічний, синергетичний, особистісно орієнтований та інтегративний підходи, визначено й обгрунтувано теоретичні й методичні основи й особливості формування професійної ідентичності майбутніх учителів. Розроблена концепція такого процесу, що включає загально-психологічну й соціальну, на трьох рівнях: теоретичному, методичному та практичному. Обґрунтовано й реалізовано психологічні та педагогічні умови ефективності формування професійної ідентичності майбутніх учителів (педагогічні: використання можливостей інформаційного середовища Moodle у формуванні професійної ідентичності майбутніх учителів, застосування проектного навчання при формуванні професійної ідентичності майбутніх учителів і психологічні: підвищення інтересу до формування професійної ідентичності на основі індивідуалізації навчання; застосування інтерактивних методів навчання для розвитку самомотивації, емпатії та рефлексії. Розроблено педагогічну систему формування професійної ідентичності майбутніх учителів та структурно-функціональну модель процесу. Практично доведено ефективність впровадження педагогічної системи і моделі. Встановлено місце й роль засобів інформаційних технологій у досліджуваному процесі.