У дисертації досліджено проблему формування інтерпретаційної культури майбутніх учителів музики в процесі їхньої професійної підготовки. Визначено й науково обгрунтовано сутність феномена "інтерпретаційна культура майбутніх учителів музики" і його структуру (аксіологічний, рефлексивний, когнітивно-операційний, особистісний компоненти). Виявлено критерії (ціннісний, самооцінний, змістово-процесуальний, суб'єктний) і показники, схарактеризовано рівні сформованості інтерпретаційної культури майбутніх учителів музики (високий, достатній, середній, низький); визначено й обгрунтовано педагогічні умови інтерпретаційної культури майбутніх учителів музики (стимулювання позитивної настанови на формування інтерпретаційної культури; занурення студентів у герменевтичне середовище, зорієнтоване на формування інтерпретаційної культури майбутніх учителів музики; актуалізація самоорганізації майбутніх учителів музики в контексті формування інтерпретаційної культури). Уточнено поняття "інтерпретація", "герменевтичне середовище". Розроблено, науково обгрунтовано й апробовано модель і методику формування означеного феномена, елективний курс "Основи формування інтерпретаційної культури в майбутніх учителів музики" та педагогічну студію "Музична вітальня" в межах педагогічної майстерні.