У дисертації вперше визначено педагогічні умови формування професійної культури майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи у процесі фахової підготовки (забезпечення культурологічної спрямованості змісту фахової підготовки майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи; занурення майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в активну позанавчальну діяльність культурологічної спрямованості; усвідомлення майбутніми молодшими спеціалістами сестринської справи на рівні переконань значущості професійної культури); розкрито сутність і структуру професійної культури майбутнього молодшого спеціаліста сестринської справи (мотиваційний, комунікативно-змістовий, практико-зорієнтований, особистісний компоненти), критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, прикладний, особистісно-рефлексивний), показники, схарактеризовано рівні сформованості професійної культури (достатній, задовільний, низький); розроблено й апробовано модель та експериментальну методику формування професійної культури майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи у процесі фахової підготовки.