Дисертацію присвячено теоретико-експериментальному дослідженню проблеми підвищення рівня сформованості професійної компетентності з безпеки життєдіяльності вчителів у системі післядишюмної педагогічної освіти. У дисертації визначено сутність професійної компетентності з безпеки життєдіяльності, уточнено її структуру в єдності компонентів - когнітивного, діяльнісного та особистісного; критерії, показники, рівні сформованості професійної компетентності з безпеки життєдіяльності; теоретично обґрунтовано й розроблено модель і технологію розвитку професійної компетентності з безпеки життєдіяльності, яка реалізується за етапами: розвиток професійної спрямованості вчителів на безпекоорієнтовану діяльність, розвиток когнітивно-дієвої сфери безпеки учасників освітнього процесу, розвиток здатності до оцінно-рефлексивної діяльності на засадах безпеки; доведено ефективність реалізації розробленої технології.