Дисертація присвячена цілісному аналізу системи освіти обдарованих дітей в Австралійському Союзі. На основі вивчення історичної, філософської, психологічної та педагогічної літератури уточнено сутність поняття "обдарованість", її види та критерії визначення. При аналізі науково-педагогічних джерел і офіційних документів визначено суспільно-історичні таорганізаційно-педагогічні умови становлення і розвитку освіти обдарованих дітей Австралії на початку XXI століття, розглянута ретроспектива розвитку австралійської освітньої системи, розкриті особливості змісту та організації навчально-виховного процесу, описані основні напрямки і програми роботи з обдарованими дітьми на різних рівнях освіти в окремих штатах і територіях Австралійського Союзу. Проаналізовано сучасні методи організації підготовки і підвищення професійної кваліфікації педагогів для роботи з обдарованими дітьми в Австралійському Союзі. Дана характеристика методів і форм навчання, що використовуються в процесі педагогічної підготовки, а також описуються програми уряду для вчителів. Критично осмислені та виявлені проблеми і досягнення в освітній підтримці талановитих дітей Австралії. Вивчено найбільш важливі проблеми навчання і виховання обдарованих дітей в Україні та надані рекомендації щодо їх розв'язання. В результаті порівняльного дослідження, з'ясовано, що для якісної модернізації системи освіти в сфері виховання юних талантів в Україні та Австралії необхідно приймати рішучі дії з боку держави, змінювати ставлення еліти, влади і бізнес-структур до освіти, до особистості вчителя та учнів. Реалізація різних державних і недержавних проектів призведе до створення нового типу наукових і освітніх установ, зростанню наукових здобутків, прискорить темп розвитку економіки і наблизить Україну до рівня життя провідних розвинених країн світу.